sábado, 27 de diciembre de 2025

Cine y Pediatría (833) “Los niños del barrio rojo” fotografían la explotación infantil


El trabajo y la explotación infantil representan una grave violación de los derechos de la infancia, afectando a millones de niños en todo el mundo que son privados de su educación, salud y desarrollo integral. Esta problemática surge principalmente de la pobreza extrema, la falta de acceso a servicios básicos y conflictos sociales que obligan a los menores a trabajar en condiciones peligrosas. Entre las formas comunes se encuentra el trabajo doméstico y esclavitud (millones de niños confinados en hogares para tareas agotadoras, expuestos a abusos), el trabajo forzoso en minas y agricultura, pero también la explotación sexual (se cuenta en cerca de dos millones de menores, principalmente niñas, obligadas a trabajar en la prostitución o pornografía). 

Y sobre esto último indaga esta película documental estadounidense titulada Los niños del barrio rojo (Ross Kauffman, Zana Briski, 2004). Una película que sigue a la fotógrafa Zana Briski en el distrito Sonagachi de Calcuta, quien se adentró aquí para realizar un reportaje de la prostitución de este barrio. Fue entonces cuando conoció a los hijos e hijas de estas prostitutas y se propuso enseñarles el arte de la fotografía y la grabación para que documentaran su dura realidad y ayudarles a escapar de la pobreza. Y les intentó salvar por el arte y la educación, pues la idea final era buscarles escuelas y asilos para separarles de ese ambiente hostil y pernicioso, aunque fue muy complicado que admitieran en las instituciones a la fratria de las trabajadoras sexuales. 

El director Ross Kauffman y la fotógrafa Zana Brinski (artífices de todo el proyecto, dirección, guion y fotografía) capturan la vida cotidiana de ocho niños en este barrio rojo de Calcuta: son Avijit, Shanti, Suchitra, Manik, Gour, Puja, Tapasi y Kochi. Ellas y ellos miran a la cámara y reflexionan sobre su vida y aspiraciones: “Vivo aquí con mi abuela porque mi madre no puede cuidar de mí. MI padre intentó venderme. Si mi hermano no llega a venir por mí, mi padre me habría vendido. Me preocupa poder acabar como ellas (las protitutas)”; “Ojalá pudiera llevarme a Puja de aquí. Cuando crezca, acabará en las calles, se drogará, robará dinero a la gente”; “La madre de Suchitra ha muerto. Pero su tía quiere enviarle a Bombay a hacer la calle… quiere que sea prostituta”. Ellos no son actores o actrices, son niños y niñas de ese barrio rojo plagado de prostitución. 

Zana les presta cámaras para fotografiar su mundo de miseria, adicciones y violencia. El color y la miseria de ese barrio de Calcuta consiguen que se transformen en imágenes poéticas de calles, animales y madres prostitutas. Fotos que se exhiben en Calcuta y también en Nueva York, atrayendo atención y fondos para enviarlos a internados y sacarlos de los burdeles. “Mi objetivo ahora es recaudar dinero para ellos, utilizando sus propias fotografías”. A pesar de rechazos escolares, abusos familiares y el riesgo de prostitución, se intenta que con una educación formal puedan romper ese ciclo generacional de prostitución: abuelas prostitutas, madres prostituta, hermanas prostitutas, hijas prostitutas,… 

Y a lo largo de esta película se mezclan las declaraciones de los menores con sus propias imágenes captadas por la cámara. Una película que tiene por título original Born Into Brothels: Calcutta's Red Light Kids, del que se derivan los problemas asociados a estos menores nacidos en los burdeles, al menos tres graves: uno sobre la explotación sexual, donde las personas (adultos y menores) pueden ser obligadas a trabajar en condiciones de esclavitud; otra sobre la trata de personas, algo muy asociado a la industria del sexo; y una tercera no menos importante, como es la salud pública, pues estos lugares son un foco de enfermedades de transmisión sexual. 

El colofón a las historias de estos ocho menores deja alguna esperanza, aunque menor de lo que deseáramos: “Avijit volvió a Calcuta y decidió entrar en la escuela Futuro Hope. El padre de Manik no le dejó ir a la escuela. La madre de Puja la sacó de la escuela Sabera. Shanti dejó la escuela Sabera por decisión propia. Gour todavía viven en casa y espera ir a la universidad. Tapasi se escapó de casa y fue a la escuela para niños de Sanlaap. La tía de Suchitra se negó a dejarla salir del burdel. Kochi decidió quedarse en Sabera, es feliz y le va bien. En honor de las mujeres y niños del barrio rojo”. 

Una película digna de un cine fórum y de desentrañar sus principales mensajes. He aquí algunos: 1) que el arte puede funcionar como una salvavidas: en nuestro caso, la fotografía empodera a estos menores marginados, transformando su percepción de sí mismos y abriendo puertas a la educación y dignidad; 2) que la indiferencia hacia los marginados es sistémica en India (y en la mayoría de los países) y expone el abandono estatal y familiar que perpetúa la explotación sexual infantil en comunidades pobres.; 3) que queda el poder de la resiliencia humana, casi la única tabla de salvación para muchos, donde los niños demuestran un talento innato para sobrevivir y resguardan esquinas de esperanza pese al horror que les rodea. Y que también nos invita a conocer el proyecto “Kids with Cameras”, ONG creada por Zama Briski y que se basa en usar la fotografía como herramienta para transformar vidas de niños en entornos de riesgo, similar al trabajo inicial en India, pero que puede alcanzar a otros países. 

Así pues, Los niños del barrio rojo fotografían la explotación sexual infantil en India, donde la pobreza extrema es el factor principal que empuja a familias rurales a vender o enviar a sus hijas a ciudades con promesas falsas de educación o empleo, terminando en burdeles. El sistema de castas discrimina a dalits (también conocidos como "intocables" o parias, el grupo social más marginado en el sistema de castas tradicional de India) y tribus, exponiéndolos a abusos sistemáticos y trata, con más de 15 millones de niñas y niños dalits en semiesclavitud sexual o laboral. En India, ya el país más poblado del planeta Tierra, el sesgo contra las niñas provoca infanticidios, abortos selectivos (12 millones en tres décadas) y matrimonios infantiles (47% de mujeres antes de la mayoría de edad), haciendo a las menores vulnerables a la prostitución hereditaria. Porque la dote y la inferioridad cultural convierten a las niñas en "carga económica", facilitando su venta por traficantes. 

Una triste realidad que cabe fotografiar para denunciar y mejorar. En todos momento, pero también en estas fechas alrededor de la Navidad. Con esta historia de hoy, ocho menores casi logran salvarse… pero son millones.

 

miércoles, 24 de diciembre de 2025

Del prompt al prompt engineering: dos anglicismos clave en IA

  

Un prompt es el texto o instrucción que escribes para indicarle a una inteligencia artificial (IA) qué quieres que haga (por ejemplo, responder una pregunta, resumir un texto o generar una imagen). Prompt engineering (ingeniería de prompts) es la habilidad o disciplina de diseñar y refinar esos prompts para obtener respuestas más precisas, útiles y de mayor calidad de los modelos de IA. Vayamos por partes. 

¿Qué es un prompt? 

Es una instrucción o mensaje que se da a un modelo de IA (normalmente en lenguaje natural) para que genere una respuesta específica. Puede ser una pregunta sencilla (“¿Cuál es la capital de Francia?”) o una petición compleja con contexto, tono, formato, rol, etc. (“Actúa como pediatra y resume para familias los riesgos de la obesidad infantil en 5 puntos”). 

Un prompt sirve para iniciar y guiar la interacción con la IA: explicar, resumir, traducir, generar ideas, redactar textos, escribir código, analizar datos, etc. Define en gran medida la calidad de la respuesta: un prompt claro y específico suele producir resultados más relevantes que uno vago o ambiguo. 

¿Qué es el prompt engineering? 

Es el proceso de diseñar, ajustar y optimizar prompts para que la IA produzca salidas concretas, fiables y de alta calidad. Se considera ya una disciplina o habilidad profesional (ingeniero/a de prompts) centrada en cómo “hablar” a los modelos de lenguaje para aprovecharlos al máximo en distintas aplicaciones (educación, empresa, salud, atención al cliente, etc.). 

Técnicas básicas de prompt engineering: 
- Dar contexto y rol: por ejemplo, “Actúa como experto en metodología de investigación pediátrica y…”, en vez de una orden desnuda. 
- Especificar formato y restricciones: longitud, idioma, estilo, estructura en listas, tablas, pasos numerados, etc. 
- Iterar y refinar: probar una primera versión del prompt, ver la respuesta, y luego reformular añadiendo detalles, ejemplos o correcciones para acercarse al resultado deseado. 

Un prompt claro y efectivo dice exactamente qué quieres, con qué contexto y en qué formato, sin ambigüedades. Para conseguirlo conviene pensar primero en el objetivo y luego traducirlo a instrucciones concretas, ordenadas y específicas. 

He aquí los pasos clave para diseñarlo: 
1) Define el objetivo en una frase: qué necesitas que haga la IA (explicar, resumir, reescribir, generar ideas, analizar un texto, etc.). 
2) Añade el contexto mínimo necesario: audiencia, nivel de conocimiento, idioma, ámbito (p. ej., “para madres y padres sin formación sanitaria”, “en contexto de consulta pediátrica”). 
3) Especifica el formato de salida: número de puntos, extensión aproximada, si quieres lista, tabla, párrafos cortos, etc. 
4) Utiliza buenas prácticas de redacción: a) sé específico y evita vaguedades: mejor “resume en 5 puntos clave para residentes de pediatría” que “resúmeme esto”; b) usa lenguaje positivo (“haz X de esta manera…”) y directo, en lugar de listas de cosas que no quieres que haga; c) revisa y simplifica: lee el prompt en voz alta y elimina ambigüedades o palabras que puedan interpretarse de varias maneras. 

Por tanto, un prompt se define esencialmente como una frase de instrucción que se le da a un modelo de IA para obtener una respuesta o acción específica. Según las fuentes, un prompt efectivo no es una simple orden, sino que debe estar estructurado en cuatro elementos clave para proporcionar el máximo contexto posible: 
1. Contexto / Rol: consiste en indicarle a la IA quién debe ser o desde qué perspectiva debe hablar (por ejemplo: "Escribe como si fueras un periodista especializado en ciencia"). 
2. Instrucción: es la descripción clara de qué debe hacer el modelo (por ejemplo: "Desarrolla un texto sobre la configuración de las familias en 2024"). 
3. Especificación: son los detalles adicionales que delimitan el contenido (por ejemplo: "explica las diferencias con las estructuras de hace cien años"). 
4. Salida deseada: define cómo debe presentarse la información o qué estilo debe seguir (por ejemplo: "intercala pasado y presente en el discurso"). 

Además de la estructura básica, las fuentes sugieren tácticas adicionales para garantizar resultados de calidad: 
Gestión de fuentes: es posible (y recomendable) indicarle a la IA qué fuentes debe consultar o excluir (ej. "usa solo fuentes oficiales del Ministerio y excluye blogs comerciales"). 
Control del rigor científico: para evitar errores o "alucinaciones", el usuario debe proporcionar la "materia prima" (estudios científicos o datos de confianza) y revisar cuidadosamente el resultado final para asegurar su veracidad. 
Uso de herramientas especializadas: en versiones avanzadas de IA, se pueden usar asistentes específicos (como Consensus) que responden basándose únicamente en artículos científicos citados correctamente. 

En resumen, un prompt eficaz funciona como un briefing detallado: cuanto más precisas sean las coordenadas y los límites que marques, más útil y riguroso será el producto generado por la inteligencia artificial. 

He aquí un ejemplo aplicado a la Pediatría: 
- Prompt poco útil: “Háblame de la obesidad infantil”. 
- Prompt claro y efectivo: “Actúa como pediatra comunitario. Explica en español, en un máximo de 200 palabras y en 5 viñetas, los principales riesgos de la obesidad infantil para familias sin formación sanitaria, usando un tono cercano pero riguroso”.

lunes, 22 de diciembre de 2025

Comunicando ciencia con ciencia... y con conciencia


El libro «Comunicando ciencia con ciencia» es una iniciativa de la Fundación Lilly, en colaboración con la Asociación Española de Comunicación Científica (AEC2) y The Conversation España, que tiene el objetivo de facilitar formación y recursos útiles sobre las estrategias y los modelos que, basados en evidencias, mejor funcionan en la comunicación social de la ciencia y que son más efectivas a la hora de acercar la ciencia a la sociedad. 

Dirigida a profesionales, académicos e investigadores de todas las disciplinas científicas -experimentales, ciencias de la salud, medioambientes, sociales, humanidades, artes…- que lleven a cabo labores de comunicación científica en cualquier formato o tengan interés por la comunicación pública de la ciencia. 

Como miembro y amigo de Fundación Lilly desde hace más de dos décadas, recibí este texto hace meses, pero este libro está disponible en su versión electrónica libre en este enlace. Muy recomendable para revisar sus 19 capítulos con temas de gran interés. 

Esta obra ofrece una guía práctica y teórica diseñada para que la comunidad investigadora logre una transferencia de conocimiento efectiva hacia la sociedad. A través de diversos capítulos, se analizan estrategias narrativas como el uso de metáforas, el storytelling y la simplificación del lenguaje técnico para mejorar la divulgación científica. Los textos exploran el manejo de redes sociales, la creación de una marca personal y la interacción con medios de comunicación tradicionales como la radio o la televisión. También se abordan desafíos contemporáneos, incluyendo la lucha contra la desinformación, el uso ético de la inteligencia artificial y la comunicación de crisis en temas de salud y medio ambiente. En conjunto, el manual busca dotar a los científicos de herramientas para conectar con distintos públicos de manera empática, rigurosa e inclusiva. 

El texto permite profundizar en muchos aspectos de la comunicación científica. Sirva como ejemplo cómo responder a esta pregunta: ¿Qué estrategias narrativas y lingüísticas permiten transformar el lenguaje técnico en divulgación eficaz? 

Para transformar el lenguaje técnico en una divulgación científica eficaz, estas son las principales estrategias identificadas. 

1. Estrategias lingüísticas: claridad y legibilidad 
• Simplificación del vocabulario: se debe limitar la terminología técnica al mínimo imprescindible. Cuando un tecnicismo sea necesario, debe explicarse de manera llana la primera vez que se utilice. 
• Uso de frases cortas y verbos: es recomendable no superar las 20 palabras por frase. Además, se debe priorizar el uso de verbos (más concretos y con sujeto) sobre los nombres (más abstractos e impersonales) para facilitar una lectura fluida. 
• Evitar estructuras complejas: se aconseja prescindir de la voz pasiva, los gerundios excesivos, las frases negativas complejas y las palabras "comodín" (como "aspecto" o "elemento"). 
• Legibilidad y lenguaje claro: aplicar criterios de lenguaje claro para combatir la opacidad y garantizar el "derecho a comprender" del ciudadano. 

2. Estrategias narrativas: El poder del Storytelling 
• Construcción de relatos: en lugar de exponer datos fríos, la divulgación prefiere la narración cronológica y el uso de historias humanas que involucren emocionalmente a la audiencia. 
• Humanización y diálogo: incluir voces de investigadores, pacientes o testigos que dialoguen entre sí ayuda a que el conocimiento cobre sentido. El uso de la primera persona puede ser útil para establecer complicidades con el lector. 
• La fórmula SUCCESS: para que un contenido audiovisual o escrito sea eficaz, debe ser Sencillo, Sorprendente, Concreto, Creíble, Emotivo y contar una Historia (Storytelling). 
• Personalización y anécdotas: introducir experiencias personales y anécdotas permite que el público se sienta identificado y retenga mejor la información. 

3. Contextualización y relevancia 
• Enfatizar el "para qué": la divulgación debe destacar la utilidad y las aplicaciones prácticas de la ciencia, conectándola con la vida cotidiana y los intereses de la audiencia. 
• Localización del conocimiento: situar los datos abstractos en un espacio y tiempo concretos (enfoque "glocal") hace que la información sea más significativa. 

4. Recursos retóricos y visuales 
• Metáforas y comparaciones: son herramientas ancestrales para explicar lo desconocido a partir de lo conocido (por ejemplo, comparar el cerebro con un ordenador). 
• Prosopopeya: atribuir cualidades humanas a seres inanimados (como decir que "un virus se sale con la suya") ayuda a visualizar procesos complejos. 
• Humor positivo: el humor actúa como un puente emocional que reduce las defensas de la audiencia y mejora la memorización de los contenidos. 

En esencia, la divulgación eficaz actúa como un puente que traduce el rigor del laboratorio a un lenguaje cercano al habla, transformando datos abstractos en historias que la sociedad pueda valorar y utilizar.