Sesiones MIR de Pediatría en el Hospital General Universitario Dr. Balmis de Alicante: 10 años de sumar y compartir docencia

 

El Servicio de Pediatría del Hospital General Universitario Dr. Balmis de Alicante realiza un programa anual de Sesiones Clínicas de gran importancia para la formación de estudiantes de Medicina, MIR de Pediatría y para la formación continuada. Centenares de sesiones clínicas anuales, entre las realizadas en sesión general y por áreas de especialidad. Sesiones programadas de forma semanal y compartidas cada semana a los 135 pediatras de nuestro Departamento de Salud, tanto hospitalarios como de atención primaria. 

Dentro de esta sesiones, son las sesiones MIR las de mayor importancia cuantitativa y, posiblemente, cualitativa, por la gran calidad de forma y fondo de las distintas generaciones de residentes que hemos tenido la fortuna de formar. Sesiones de extrema importancia en la formación del residente y en la actualización científica del propio equipo de adjuntos, y que tenemos la fortuna de disfrutar dos días a la semana. 

Cada una de estas sesiones se vuelca en la web de nuestro Servicio de Pediatría. Sesiones que están divididas por diferentes secciones de especialidad pediátrica y que compartimos cuando hemos cumplido 10 años de nuestra web, verdadera herramienta para de gestión de toda la actividad científica de este periodo (con varias generaciones de residentes): 465 sesiones clínicos divididas en 16 secciones. Y que irán aumentando en cada semana… 

Os invitamos a revisar este trabajo que tiene el valor añadido de sumar y compartir: (todo el contenido en cada uno de los hiperenlaces adjuntos)

- Atención Primaria: 23 sesiones  

- Cardiología Pediátrica: 6 sesiones 

- Cirugía Pediátrica: 10 sesiones  

- Endocrinología Pediátrica: 13 sesiones 

- Pediatría Interna Hospitalaria (Escolares-Lactantes): 84 sesiones

- Infectología Pediátrica: 46 sesiones

 

- Medicina Digestiva y Nutrición Pediátrica: 32 sesiones  

- Nefrología Pediátrica: 6 sesiones 

- Neonatología: 69 sesiones 

- Neumología y Alergología Pediátrica: 21 sesiones 

- Neurología Pediátrica: 47 sesiones 

- Oncología y Hematología Pediátrica: 43 sesiones 

- Unidad de Hospitalización a Domicilio y Cuidados Paliativos Pediátricos: 11 sesiones 

- Urgencias Pediátricas: 33 sesiones 

- Otras/miscelánea: 21 sesiones 

Creo que estas sesiones son solo una parte de la importancia de los residentes en la vitalidad de un Servicio de Pediatría. Gracias a todos los MIR de Pediatría que en distintas generaciones habéis aportado vuestro tiempo en la formación médica continuada. Por mi parte solo cabe decir que la calidad en forma y fondo de estas sesiones es excepcional, y es un placer ver que en su bagaje formativo se llevan este gran poder de saber comunicar la ciencia.

Sesiones MIR de Pediatría: la vitalidad docente de un Servicio de Pediatría

El Servicio de Pediatría del Hospital General Universitario de Alicante realiza un programa anual de Sesiones Clínicas de gran importancia para la formación de estudiantes de Medicina, MIR de Pediatría y para la formación continuada. Un total de más de 250 sesiones clínicas anuales, entre las realizadas en sesión general y por áreas de especialidad. Sesiones programadas de forma semanal y compartidas cada semana a los 120 pediatras de nuestro Departamento de Salud, tanto hospitalarios como de atención primaria. 

Dentro de esta sesiones, son las sesiones MIR las de mayor importancia cuantitativa y, posiblemente, cualitativa, por la gran calidad de forma y fondo de las distintas generaciones de residentes que hemos tenido la fortuna de formar. Sesiones de extrema importancia en la formación del residente y en la actualización científica del propio equipo de adjuntos, y que tenemos la fortuna de disfrutar tres días a la semana. 

Existe una normativa explícita que se puede revisar en este enlace, y en donde se especifican los tipos de sesiones:  

- Sesiones tipo Caso Clínico 

- Sesiones tipo Revisión Bibliográfica/Caso Problema 

- Sesiones tipo Caso Cerrado 

- Sesiones de Ética 

- Actualización de Protocolos 

- Actualización diagnóstico-terapéutica 

- Sesiones sobre Congresos y Cursos 

- Sesiones mensuales de Cirugía Pediátrica 

- Sesiones trimestrales de Radiología Pediátrica. 

Tras la reciente renovación de nuestra web del Servicio de Pediatría, compartimos la ingente actividad científica de los últimos 5 años (de marzo 2015 a marzo 2020): más de 300 sesiones clínicos divididas en 16 secciones. 

Os invitamos a revisar este trabajo que tiene el valor añadido de sumar y compartir: 

- Atención Primaria: 13 sesiones 

- Cardiología Pediátrica: 6 sesiones 

- Cirugía Pediátrica: 7 sesiones 

- Endocrinología Pediátrica: 10 sesiones 

- Escolares-Lactantes: 52 sesiones 

- Infectología Pediátrica: 32 sesiones 

- Medicina Digestiva y Nutrición Pediátrica: 16 sesiones 

- Nefrología Pediátrica: 3 sesiones 

- Neonatología: 50 sesiones 

- Neumología y Alergología Pediátrica: 17 sesiones 

- Neurología Pediátrica: 36 sesiones 

- Oncología y Hematología Pediátrica: 33 sesiones 

- Unidad de Hospitalización a Domicilio y Cuidados Paliativos Pediátricos: 5 sesiones 

- Urgencias Pediátricas: 26 sesiones 

- Otras/miscelánea: 19 sesiones 

Creo que estas sesiones son solo una parte de la importancia de los residentes en la vitalidad de un Servicio de Pediatría. Gracias a todos los MIR de Pediatría que en distintas generaciones habéis aportado vuestro tiempo en la formación médica continuada. Por mi parte solo cabe decir que la calidad en forma y fondo de estas sesiones es excepcional, y es un placer ver que en su bagaje formativo se llevan este gran poder de saber comunicar la ciencia.

La importancia de las sesiones MIR en un Servicio de Pediatría

El Servicio de Pediatría del Hospital General Universitario de Alicante realiza un programa anual de Sesiones Clínicas MIR de extrema importancia en la formación del residente y en la actualización científica del propio equipo de adjuntos. 

Existe una normativa explícita que se puede revisar en este enlace, y en donde se especifican los tipos de sesiones: 

- Sesiones tipo Caso Clínico

- Sesiones tipo Revisión Bibliográfica/Caso Problema 

- Sesiones tipo Caso Cerrado

- Sesiones de Ética 

- Actualización de Protocolos 

- Actualización diagnóstico-terapéutica 

- Sesiones sobre Congresos y Cursos ç

- Sesiones mensuales de Cirugía Pediátrica 

- Sesiones trimestrales de Radiología Pediátrica. 

Estas sesiones se comparten semanalmente a través de nuestra página web con todos los pediatras del Departamento de Salud, tanto de atención primaria como hospitalaria. Y, a punto de comenzar un nuevo curso académico, compartimos la ingente actividad científica de los pasados cinco cursos académicos (de los años 2014 al 2019): más de 300 sesiones clínicos divididas en 16 secciones. 

Os invitamos a revisar este trabajo que tiene el valor añadido de sumar y compartir: 

- Atención Primaria 

- Cardiología Pediátrica 

- Cirugía Pediátrica 

- Endocrinología Pediátrica 

- Escolares 

- Infectología Pediátrica 

- Medicina Digestiva y Nutrición Pediátrica 

- Nefrología Pediátrica 

- Neonatología 

- Neumología y Alergología Pediátrica -

  Neurología Pediátrica 

- Oncología y Hematología Pediátrica 

- Psicología Pediátrica 

- Unidad de Hospitalización a Domicilio y Cuidados Paliativos Pediátricos 

- Urgencias Pediátricas 

- Otras/miscelánea 

Creo que estas sesiones son solo una parte de la importancia de los residentes en la vitalidad de un Servicio de Pediatría. Gracias a todos los MIR de Pediatría que en distintas generaciones habéis aportado vuestro tiempo en la formación médica continuada. Por mi parte solo cabe decir que la calidad en forma y fondo de estas sesiones es excepcional, y es un placer ver que en su bagaje formativo se llevan este gran poder de saber comunicar la ciencia.

Datos del examen MIR 2017: entre la despedida y la bienvenida

Durante los seis años del Grado de Medicina adquirimos múltiples conocimientos en las distintas asignaturas. Esfuerzos en conseguir conocimientos (a veces excesivos) que no siempre van parejos a los esfuerzos por adquirir habilidades y aptitudes como médicos. Porque de forma inconsciente (o quizás también consciente) para el alumno, el objetivo final y prioritario de esos seis años de excesivos conocimientos (y escasas habilidades y aptitudes) curriculares es llegar bien preparado al examen MIR. La meta (aprobar el examen MIR con un buen número para poder elegir la especialidad que queremos y en el hospital que deseamos) se hace omnipresente en toda la vida de un estudiante de Medicina y una de las mayores dudas del alumno (y ya casi desde los primeros cursos) es dónde preparar esta prueba una vez finalizamos la carrera (¿Oviedo?, ¿CTO?, ¿Colegio de Médicos?, ¿otras academias?, etc). 

Tras aprobar el examen MIR nos encontramos, probablemente, en el momento en que más conceptos teóricos en medicina vamos a disponer. Pero no estamos preparados para ser médicos. Esa preparación se consigue, fundamentalmente, en el periodo de formación de la especialidad (de 3 a 5 años). Y es en esos momentos, sobre todo en el primer año de contacto real con el hospital y con los pacientes (pues el contacto como estudiante en prácticas suele ser casi virtual, aunque ha mejorado con los rotatorios del llamado "método Bolonia" o EEES), cuando nos damos cuenta de las deficiencias de nuestra formación previa. Podemos sentirnos orgullosos con nuestro flamante buen “número” en el MIR y conmovidos por la impotencia al enfrentarnos con los primeros pacientes. Existe una reconocida preocupación en los ámbitos docentes y dicentes por este hecho, y hay en marcha una adaptación curricular que, a corto plazo, se antoja no fácil. 

La semana pasada hemos despedido a los residentes que han terminado su formación. Y esta semana damos la bienvenida a los nuevos R1. Hace unos días realizamos en nuestra sesión semanal de gestión un repaso a algunos resultados del MIR 2017 (#2MIR17), muy esquemático y nada que ver con los exhaustivos análisis del blog MIRentrelazados del compañero José María Romeo Ladrero (y que siempre es aconsejable revisar para conocer más... o conocerlo todo del MIR). 

En la presentación anexa exponemos este pequeño análisis, con los siguientes apartados: 

- Datos generales 2MIR17 

- Media 10 mejores exámenes 2MIR17 

- Elección 20 primeros puestos 2MIR17 

- Elección 100 primeros puestos 2MIR17 

- Elección primer día 2MIR17 

- Distribución hospitales en 1ª semana 

- Especialidades agotadas en 1ª semana 

- 10 Especialidades con más plazas 

- 10 Especialidades con menos plazas 

- Distribución por Comunidades Autónomas 

- 10 provincias con más plazas 

- 10 provincias con menos plazas 

- 10 ciudades con más plazas 

- Plazas 2MIR17 en Hospital General Universitario de Alicante (HGUA) 

Estadísticas entre la despedida y la bienvenida de los compañeros MIR, esencia de la vitalidad sanitaria en España. Y por encima de las estadísticas, están las personas y el agradecimiento por su labor.

 

Datos examen MIR 2017 de Javier González de Dios

¿Qué hace un pediatra en AP?

La Asociación Madrileña de Pediatría de Atención Primaria (AMPap) organizó el pasado 19 de abril una reunión informativa para los residentes de pediatría. Su objetivo era explicar con detalle qué hacemos los pediatras que trabajamos en el primer nivel de atención. La formación de un MIR de pediatría sigue siendo excesivamente "hospitalocentrista" y es por ello que reuniones así son necesarias.

Os ofrecemos a continuación una presentación y un vídeo elaborados por la AMPap y que explican, con todo lujo de detalles, en qué consiste la pediatría de atención primaria. En pocos minutos, si eres residente de pediatría, podrás tener una completísima versión de los que los pediatras podemos hacer en el primer nivel de atención. Que los disfrutéis.

Reunión Residentes Pediatría from AMPap Asociación Madrileña de Pediatría de Atención Primaria


 

"Si algo funciona, no lo toques" ¿O sí? Pediatría y troncalidad

Llevamos ya varias semanas con este tema. Dentro de la reestructuración (¿hacía falta?) del sistema MIR, hasta hace unos días la Pediatría corría peligro de extinción: dos años de medicina "de adultos" seguidos de dos años de "barniz pediátrico". Una especialidad de 4 años reducida a una broma de mal gusto.

Parecía que la cosa se arreglaba, pero a medias: resulta que en vez de "2 + 2" va a ser "1 + 3". Lo que para una especialidad como la Pediatría sigue siendo una broma de mal gusto. Estamos hablando de una especialidad para la que cuatro años se hacen cortos y que, por su especial complejidad y subespecialización, probablemente deberían ser cinco los años necesarios de formnación (opinión personal mía). La lucha por el reconocimiento oficial de las subespecialidades pediátricas data de cuando yo era residente, y de eso ya han llovido mares. El problema no es ya el reconociumiento de estas subespecialidades (entre ellas, la de pediatría de atención primaria, constantemente amenazada). El problema es ya la propia existencia de la Pediatría como tal.

Pero el Ministerio, o el Grupo de Troncalidad, van por otro sitio. No se sabe muy bien por donde, pero van por otro sitio. Después de reconocer en su documento las bondades del sistema MIR, optan por una reforma profunda. Dicen en su documento que "El sistema de residencia que comenzó a implantarse en el año 1978, ha dado a lo largo de sus mas de 30 años de vigencia suficientes pruebas de eficacia en cuanto a la calidad de los especialistas formados, o que ha permitido elevar de forma homogénea en todo el territorio del Estado la calidad asistencial, por ende la seguridad de los pacientes, situando a nuestro Sistema Nacional de Salud como uno de los que ha alcanzado mayores cotas de calidad en el ámbito de los países mas desarrollados".

Y, como funciona, vamos a cambiarlo. Como si no hubiera problemas sanitarios reales en este país a los que hincarle el diente.

En fin, mañana día 17 de febrero se dirime en el seno del Consejo Interterritorial de Salud el futuro de nuestra especialidad. Desde este blog poco podemos hacer salvo manifestar nuestra disconformidad más rotunda con la fórmula "1 + 3", "2 + 2" o cualquier otra que en esa línea parta de quien corresponda y mande.

La Asociación Española de Pediatría (AEP) ha emitido hoy día 16 una nota de prensa sobre el "1 + 3". Compartimos la preocupación de la AEP, que es la de todos los pediatras. Podeis leer la nota aquí:

Comunicado Oficial Aep 160210

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PhillyEBM.com. Evidence-Based Medicine for Pediatricians

"PhillyEBM.com. Evidence-Based Medicine for Pediatricians" es un sitio web esponsorizado por la "Division of General Pediatrics" y el "Pediatric Generalist Research Group" del Hospital de Niños de Filadelfia.

Tiene como objetivo introducir a los pediatras (y muy especialmente a los residentes de la especialidad) en los conceptos básicos de la MBE. Para ello propone un currículum de formación, distribuido en cuatro semanas. Uno de los productos finales de ese trayecto curricular es la elaboración de un Tema Valorado Críticamente ("CAT Bank" en inglés).

Los CATs disponibles pueden consultarse de forma abierta y sin restricciones.

La formación en MBE de los residentes de Pediatría debería formar parte, en nuestro país, del programa docente de la especialidad. Otros compañeros en otros países lo están haciendo (y consiguiendo). A ver si por estos lares alguien se anima.