Las nuevas tecnologías en el aprendizaje MIR: ¿son realmente útiles?

Desde 1978, el Programa de Formación de médicos internos residentes (MIR) se constituye como un programa de formación con adquisición de responsabilidades y capacidad de forma progresiva y tutelada. La duración del programa de formación depende de la especialidad en concreto, pero oscila entre 2 y 5 años (mayoritariamente, 4 años). Actualmente en España hay 47 especialidades médicas reconocidas legalmente. La oferta de plazas MIR más importante siempre ocupan puestos de honor Medicina Familiar y Comunitaria (1.775 plazas en este año), Pediatría y sus Áreas Específicas (418) y Anestesiología y Reanimación (315). 

Aparte de la formación del MIR en los centros hospitalarios, vinculada a su actividad asistencial (prioritaria), docente e investigadora, cabe tener presenta la labor de las sociedades científicas en este empeño y el papel de las nuevas tecnologías. 

El modelo de formación tradicional tiene dos grandes limitaciones en la situación profesional actual: el coste asociado a los cursos de formación (inscripciones, desplazamientos y estancias) y el tiempo necesario (con la limitación de días de formación). Tres características son definitorias de la formación en línea: no presencialidad, asincronía y uso extensivo de las tecnologías de información y comunicación (con Internet a la cabeza). En esta presentación que adjuntamos, realizada en la última Mesa redonda sobre Formación MIR del Congreso Nacional de Pediatría, nos planteamos valorar el papel de las nuevas tecnologías al servicio de la formación MIR. 

El esquema de presentación profundiza en los siguientes puntos: 

- Formación médica: un “contínuum” necesario... en busca de la competencia y la excelencia. Cómo pasar de la evaluación "del aprendizaje"... a la evaluación "para el aprendizaje" y cómo complementar la formación tradicional con la formación virtual en el MIR. 

Una formación basada en COMPETENCIAS en que no basta con saber (conocimientos), sino que es necesario saber hacer (habilidades), saber estar (actitudes), querer hacer (motivación) y poder hacer (actitud profesional y medios). Y el objetivo es "hacer" mejor nuestra práctica clínica y ser mejores pediatras. 

- Formación virtual: análisis DAFO... con el objetivo de plantear en la formación virtual sus fortalezas (que hay que potenciar), sus debilidades (que hay que combatir), sus amenazas (que hay que afrontar) y sus oportunidades (que hay que explotar). 

- Formación virtual: principios de calidad... en busca del mejor e-learning. Y sus cuatro principios de calidad: técnica, organizativa, comunicacional y docente. 

Y esto nos lleva a marcar un decálogo para conseguir el éxito en formación virtual: 

1.  Los contenidos 

2.  El papel del profesor 

3.  El papel de los alumnos 

4.  La comunidad virtual 

5.  Las herramientas de comunicación 

6.  Las estrategias didácticas 

7.  Los aspectos organizativos 

8.  Las e-actividades 

9.  La evaluación del aprendizaje 

10.La investigación del e-learning 

- Continuum: formación basada en competencias... el portal de formación de la AEP y también del MIR. Sobre Continuum ya hemos hablado en otras ocasiones y tuvimos la oportunidad de hacer su presentación oficial en el propio congreso. 

Importante destacar que los Cursos on-line, Casos clínicos interactivos, Artículo Especial y Novedades bibliográficas serán actividades acreditadas. Una parte esencial de Contínuum es que todas las modalidades formativas se integrarán en la matriz de competencias (conocimientos y habilidades) que los pediatras, según su perfil profesional, deben de adquirir durante su ejercicio profesional, distribuidas por áreas temáticas (las áreas temáticas de Contínuum son 39; ej. alergia, bioética, cardiología, cirugía, cuidados intensivos, dermatología, etc.). La matriz de competencias es la hoja de ruta de Continuum y se fundamentan en GPEC (Global Pediatric Education Consortium), por lo que es su valor añadido como portal de formación on line. 

Estas competencias deberán contar con el respaldo de las distintas sociedades de especialidades pediátricas, grupos de trabajo y comités de la AEP, de cara a una futura revalidación de la capacitación en pediatría. 

- Web 2.0 y MIR...al servicio de formación e información. Formación e información están muy relacionadas en el sistema MIR. El problema está en transformar adecuadamente la información en conocimiento y el conocimiento en acción para la práctica clínica, en un entorno mayoritario en el que la asistencia ocupa la casi totalidad de la jornada laboral. 

Un aspecto clave es que hoy en día no se puede concebir la información, formación continuada y puesta al día del MIR sin el recurso de Internet. Toda la Web social al servicio del MIR: COMUNICACIÓN en la Web (blogs, Twitter, Facebook, Lindekin, Google+), DIFUSIÓN en la Web (RSS y agregadores, podCasts, videoCasts), COLABORACIÓN en la Web (Wikipedia, Marcadores sociales)y MULTIMEDIA en la Web (YouTube, Flickr, Picasa, Instagram, Slideshare, GoogleDocs, etc.). 

Es por ello que las nuevas tecnologías, bien usadas, serán útiles en el aprendizaje MIR. Y pueden dar un olor y color especial a la formación en competencias del MIR..., como Sevilla, la ciudad que acogió este congreso.

 

Las nuevas tecnologías en el aprendizaje mir from Javier González de Dios

Presentación oficial de Continuum, el portal de formación de la AEP

El día 6 de junio tuvo lugar la presentación oficial de Continuum, el portal de formación de la Asociación Española de Pediatría (AEP). Y lo hicimos en el Congreso Nacional de Pediatría de la AEP. 

Como sabéis, en las semanas previas hemos presentado algunas características de Continuum: ¿qué es Contínuum?, ¿qué podremos encontrar?, cuáles son la misión,visión y valores que deseamos que sean nuestra forma de trabajo y cuáles son las fortalezas de Contínuum. 

Todo comenzó hace 15 meses. Cuando el Prof. Serafín Málaga nos propuso, en nombre de la Junta Directiva de la AEP, la dirección del proyecto de una Plataforma de cursos on-line para la AEP. Un proyecto con un dirección horizontal fundamentada en un perfecto equilibrio entre atención primaria (representado por el Dr. Francisco Hijano del C.S. Monterrozas de Madrid) y atención hospitalaria (el Dr. Javier González de Dios, pediatra del H. General Universitario de Alicante). Queremos agradecer en los meses iniciales de este proyecto, la colaboración del Dr. Gonzalo Solis, neonatólogo del H. Central de Asturias.

Comenzamos sin nombre… y pronto decidimos llamarlo CONTINUUM… un nombre con significado y significativo. 

GRACIAS por confiar en nosotros. Esperamos no defraudar y en ello hemos puesto todo nuestra esfuerzo e ilusión. 

En Continumm, dispondremos de Formación e Información en Pediatría en nuestras manos y a golpe de click en cualquier formato de las nuevas tecnologías de información y comunicación (incluido nuestros ordenadores, tabletas y smartphones). 

En Continuum aprenderemos a: 

- MIRAR: y ampliaremos nuestra experiencia visual con "Imagen de la semana". 

- LEER: y podremos estar actualizados con "Novedades bibliográficas" en literatura internacional con clara aplicabilidad en nuestra práctica clínica. 

- PENSAR: y mejoraremos nuestra raciocinio sobre el diagnóstico diferencial con "Casos clínicos interactivos", tanto de atención primaria como de atención hospitalaria. 

- ACTUALIZARNOS: y podremos estar al tanto de los mejores artículos publicados en las principales revistas pediátricas españolas con "Artículo destacado". 

- CONSOLIDAR nuestras COMPETENCIAS: con todas las secciones anteriores, pero esencialmente con los "Cursos on-line". 

Y en Continuum tendremos en nuestras manos: 

- BIBLIOTECA: actualizada (documentos de menos de 5 años) y con artículos esenciales (guías de práctica clínica, revisiones sistemáticas, consensos científicos, protocolos, artículos valorados críticamente). 

- HERRAMIENTAS PARA LA CONSULTA: de extrema utilidad para la consulta y con múltiples funciones (guías de actuación rápida, tablas de fármacos, calculadora de dosificación, etc). 

- PORTAFOLIO personal: que hemos llamado “Mi Contínuum” y en donde se podrán valorar nuestras necesidades de formación y controlar los créditos de formación obtenidos.

Y será una Formación pediátrica continuada orientada en base a las áreas temáticas y a la matriz de competencias de Global Pediatric Education Consortium (GPEC). 

La adaptación de casi 8.000 competencias en las 39 áreas temáticas de Continuum nos convertirán en el primer país de la Unión Europea en donde se ponga en marcha, así como el punto de partida para compartir GPEC con los distintos países de Latinoamérica. 

Y prácticamente todas las actividades dispondrán de la correspondiente ACREDITACIÓN por parte de la Comisión de Formación Continuada. 

En un mundo conectado a través de la Web 1.0, 2.0, 3.0… (y lo que vendrá) aparece Contínuum. Porque Continuum es una plataforma DE TODOS y PARA TODOS los socios, miembros de la AEP y más allá. Pero, sobre todo es una plataforma de pediatría en ESPAÑOL y, por tanto, con vocación a ser también la plataforma de formación también para nuestros compañeros pediatras de la Asociación Latinoamericana de Pediatría (ALAPE). Y en ello pondremos nuestro esfuerzo y nuestro deseo de alianzas.

Hemos hecho la presentación oficial. La inauguración oficial será el 17 de julio.

 

Contínuum, el portal de formación de la Asociación Española de Pediatría from Javier González de Dios

Puntos clave del Congreso Nacional de Pediatría 2013

Este fin de semana finalizó el 62 Congreso Nacional de Pediatría 2013 en Sevilla. Un congreso con un olor y un color especial... como la ciudad que ha acogido a casi 2.000 congresistas. 

Un Congreso intenso y extenso, en donde ya adelantamos hace unos días las actividades en las que estaríamos implicados. Tres intensos días con un apretado Programa Científico elaborado con las propuestas de las Sociedades de Especialidades, Comités y Grupos de Trabajo de la Asociación Española de Pediatría (AEP). 

De las más de 160 propuestas recibidas, el Comité Científico eligió un total de 61, que han sido incluidas en el programa de este año. Dentro de las 17 Mesas Redondas, 7 Sesiones de Controversias, 3 Sesiones Plenarias, 9 Encuentros con el Experto y 8 Sesiones de Casos Clínicos, el Comité Científico Ejecutivo ha tratado de seleccionar todos aquellos temas que puedan abarcar la mayoría de los aspectos de la Pediatría, tratando de ofrecer sesiones de interés para los diferentes colectivos que asisten al Congreso. 

Y una actividad muy importante se concentró en el conjunto denominado como PEDIATRÍA PRÁCTICA, en la que se han desarrollado 18 talleres y seminarios.

El Comité Científico Ejecutivo tomó la decisión de aceptar un total de 1.133 trabajos de los 1.352 recibidos. Fueron aceptados para su presentación 182 en formato de Comunicación oral, 365 como Pósteres con defensa y 587 como Póster electrónico. 

Un Congreso multidisciplinar y en el que se ha celebrado paralelamente la IX Reunión Anual de la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria AEPap), que se constituye como una Federación de Asociaciones de Pediatras que trabajan en Atención Primaria de carácter científico y profesional, sin fines lucrativos, que representa a más de 3.000 pediatras de AP en el estado español. 

En su seno se encuentran diferentes Grupos de Trabajo sobre diversas materias, todos ellos con una gran actividad: Grupo de Prevención en la Infancia y Adolescencia, Grupo de Vías Respiratorias, Pediatría Basada en la Evidencia, Docencia MIR, Cooperación Internacional, Patología del Sueño infanto-juvenil, Grupo de Investigación, Grupo Profesional, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y Grupo de Educación para la Salud. 

Un Congreso en el que hubo renovación de la Junta Directiva, y cuya nueva Junta Directiva queda reflejada en el siguiente enlace.

Un Congreso en el que las notas de prensa no se han hecho esperar y en el que algunos mensajes son claros y contundentes: "Los recortes en el campo sanitario no deben poner en peligro la equidad en las prestaciones a los niños ni la labor de los profesionales pediátricos". 

Un Congreso en el que los avances médicos, la medicación específica para niños, la formación MIR, la actividad física, la crisis y el lanzamiento de la plataforma de formación CONTÍNUUM han centrado el mayor evento anual de la Pediatría española. 

Un Congreso que marca el liderazgo de la AEP fundamentado en la estructura de sus Sociedades, Grupos y Comités. 

En definitiva, un congreso que deja la puerta abierta ya para el Congreso Extraordinario de la Asociación Española de Pediatría (Madrid, 5-7 de junio de 2014) en donde celebraremos el Centenario del primer Congreso español de Pediatría y el 2º Congreso Latinoamericano de Pediatría.