Recursos para la formación e información en Pediatría

Durante siete años, de los años 2013 a 2019, un conjunto de investigadores multidisciplinar (de la Unidad de Información e investigación social y sanitaria (UISYS) de la Universidad de Valencia-CSIC, el Departamento de Historia de la Ciencia y Documentación de la Universidad de Valencia y el Departamento de Pediatría de la Universidad Miguel Hernández) pudimos colaborar con la revista Acta Pediátrica Española en una sección que titulamos como "Formación e información en Pediatría". 

Durante este periodo de tiempo desarrollamos tres áreas temáticas: 

1) FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA: 26 capítulos. 

Una exhaustiva revisión de las bases de datos bibliográficas (internacionales y nacionales), gestores de referencias bibliográficas, y buscadores y repositorios en relación con los diferentes recurso de la Medicina basada en la evidencia. 

2) COMUNICACIÓN CIENTÍFICA: 38 capítulos. 

De esta colección se han publicado dos libros. La primera mitad de capítulos se recopilaron en el año 2017 en el libro titulado "Claves para sobrevivir a la publicación biomédica. Cómo elaborar una comunicación a un congreso y publicar un artículo científico" (con el apoyo de Nutribén Nutrición). La segunda mitad de capítulos se recopilaron en el año 2019 en el libro “Recursos para convivir con la e-Pediatría en el siglo XXI. Estrategias de comunicación para destacar en un mundo hiperconectado” (con el apoyo de GSK) .

3) BIBLIOMETRÍA Y CIENCIOMETRÍA: 16 capítulos. 

Un recorrido por los distintos tipos de indicadores (de producción, de impacto, de colaboración) y de bases de datos y repositorios (Web os Science, Journal Citation Reports, Scopus, Scimago), así como otros indicadores útiles (métricas alternativas y cibermetría). Una bonita experiencia de compartir conocimientos y aprender en el camino. 

Toda esta ingente información la podéis obtener de forma libre desde la web de nuestro Servicio de Pediatría, que os invitamos a visitar. En la sección de INVESTIGACIÓN y apartado de Programas de investigación, podemos revisar cada uno de ellos en estos enlaces: 

1) FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA  

2) COMUNICACIÓN CIENTÍFICA 

3) BIBLIOMETRÍA Y CIENCIOMETRÍA 

4) Y también un apartado de OTROS, con información de interés. 

Confiamos que sea de vuestra utilidad.

Del paciente a las fuentes de información, las fuentes nos resuelven dudas

Como continuación y complemento del post previo titulado "De las fuentes de información al paciente, las fuentes nos mantienen al día", hoy el Dr. Carlos Ochoa, amigo genio de las evidencias, nos regala "Del paciente a las fuentes de información, las fuentes nos resuelven dudas", y lo hace con un desarrollo en cinco apartados: 

1) De la duda a la pregunta clínica 

2) Elegir los términos 

3) Elegir las fuentes 

4) Elegir la estrategia (Depurar) 

5) Analizar los resultados 

Y lo hace de forma práctica, exponiendo varios casos clínicos, entre ellos: 

- Caso clínico 1: Lactante de 1 mes con angioma congénito de 5 cm de diámetro en labio superior, que obstruye orificio nasal. ¿Tratamiento con propranolol? 

- Caso clínico 2: Lactante de 5 meses con rinorrea y tos, que inicia dificultad respiratoria (taquipnea y tiraje), rechazo de tomas y se auscultan sibilantes espiratorios. Sat. oxígeno 93%. ¿Suero salino hipertónico? 

- Caso clínico 3: Varón de 4 meses; 2 ITU, la primera febril con ingreso (ecografía normal). Les han sugerido hacer CUMS, por si hay reflujo. ¿Es eficaz la profilaxis antibiótica? 

Y estas conclusiones finales: 

- No tengas miedo de reconocer lo que no sabes. Cuestiona procedimientos rutinarios 

- Transforma las necesidades de información en preguntas bien estructuradas 

- Divídelas en sus componentes 

- Elige la fuente de información 

- Prueba distintas estrategias 

- Analiza los resultados y gestiona la incertidumbre (peor es la ignorancia). 

Esperamos que estas dos presentaciones consecutivas, con títulos complementarios, hayan sido de vuestra utilidad, pues de alguna forma reflejan parte de lo mucho aprendido y compartido con tan buenos compañeros y amigos del Comité de Trabajo de Pediatría Basada en la Evidencia de la AEP.

 

Del paciente a las fuentes de información, las fuentes nos resuelven dudas from Javier González de Dios

De las fuentes de información al paciente, las fuentes nos mantienen al día

El pediatra de atención primaria (como cualquier profesional médico) ha dejado de ser un acumulador de información para convertirse en un buscador de fuentes de información, cuyo reto es intentar solventar esta solución de continuidad entre información y conocimiento y, aún más, entre conocimiento y práctica clínica. Se necesita “consumir” información científica adecuada, clara, rigurosa y accesible. Información que genere conocimiento, fácil de leer y de aplicar a la hora de mejorar nuestra atención a los pacientes. 

En el pasado 29 Congreso Nacional de la SEPEAP celebrado en Zaragoza, tuvimos la oportunidad de desarrollar una Mesa Redonda bajo el título "De cómo estar al tanto en bibliografía pediátrica desde mi centro de salud y no morir en el intento", una mesa redonda especial pues era el encuentro de tres amigos (José Cristóbal Buñuel, Carlos Ochoa y yo mismo), un encuentro que se produjo por primera vez en junio de 2001 en Zamora y que marcó el inicio de muchos proyectos comunes alrededor de la Evidencia científica. 

Con estos "amigos basados en la evidencia" la mesa redonda tuvo dos presentaciones complementarias, bajo estos títulos: 

- De las fuentes de información al paciente, las fuentes nos mantienen al día 

- Del paciente a las fuentes de información, las fuentes nos resuelven dudas 

Hoy compartimos la primera presentación, cuyo objetivo general es ofrecer claves de búsqueda de información en internet para pediatras de Atención Primaria, desarrollado en tres apartados: 

1) Sobrevivir a la “infoxicación” en Atención Primaria 

2) Sobrevivir en la Web 1.0: sobre “fuentes” y “pirámides” 

3) Sobrevivir en la Web 2.0: la “red social” y la “nube” 

Una presentación donde ofrecemos 5 buenas noticias (o momentos “IN”) y 5 preguntas (o momentos “OUT”). Y un verbo clave en el siglo XXI: COMPARTIR. 

Para el que quiera revisar en profundidad buena parte de los conceptos aquí tratados, puede consultar este enlace de la web de nuestro Servicio de Pediatría, en donde están volcados los 24 artículos de la serie Fuentes de información bibliográfica, publicados previamente en la revista Acta Pediátrica Española. 

Está claro que no existe el método de búsqueda de información científica estándar y universal, pero si existen estrategias para hacerlo de forma más eficiente.

 

De las fuentes de información al paciente, las fuentes nos mantienen al día from Javier González de Dios

Fundamentos de revisión bibliográfica en investigación sociosanitaria

Un fenómeno básico de la producción científica en investigación sociosanitaria es su crecimiento exponencial. Y, por ello, los sanitarios han dejado de ser acumuladores de información para convertirse en un buscadores de fuentes de información, y cuyo reto es conseguir realizar una buena gestión del de sobre el exceso de información médica actual. El problema estriba en la falta de tiempo para realizar búsquedas bibliográficas exhaustivas y en la falta de conocimiento para filtrar con cierta agilidad la información válida y relevante en la maraña del exceso de información en Ciencias de la Salud. Una potencial estrategia para combatir esta “infoxicación” es conocer las fuentes de información existentes, saber situarlas en la pirámide del conocimiento de las “6S”, saber acceder a ellas y manejar herramientas de gestión adecuadas: es decir, realizar búsquedas bibliográficas eficientes. 

En estos dos artículos, recientemente solicitados por la revista Enfermería en Cardiología, se sintetizan algunas ideas clave. 

Para pasar de la información al conocimiento y del conocimiento a la acción, debemos filtrar la información accesible, la encontrada, la válida, la importante, la aplicable, la aceptada y, finalmente, sólo quedarnos con la útil. 

Proponemos un esquema de búsqueda en investigación sociosanitaria, teniendo en cuenta una premisa: que no existe una búsqueda de información bibliográfica ideal o universal. Se deben considerar cinco etapas en la realización de una búsqueda bibliográfica: 

1) formular la pregunta clínica estructurada; 

2) realizar el análisis conceptual; 

3) elegir la(s) base(s) de datos; 

4) preparar la correcta estrategia de búsqueda; 

5) plantear la mejor estrategia de búsqueda en el conjunto de las fuentes de información (primarias, secundarias y terciarias). 

Las fuentes de información secundaria más importantes son las bases de datos bibliográficas, accesibles hoy en día a través de Internet, algunas de forma gratuita. Los productores de estas bases de datos han trabajado en su diseño, ergonomía y estructura con la finalidad de mostrar al usuario interfaces amigables y fáciles de utilizar que les faciliten la obtención de resultados satisfactorios. 

En este artículo se describen las principales bases de datos bibliográficas nacionales y extranjeras de interés en el campo de la Enfermería (pero válida para otras áreas de las Ciencias de la Salud), entre ellas, IBECS, MEDES, IME, Enfispo, Cuiden, Cuidatge, PubMed, Web of Science, Scopus, CINHAL, Cochrane Library Plus, LILACS y BDENF.

 

Enfermeria cardiologia 2014 (i) fuentes información from Javier González de Dios

Enfermeria cardiologia 2014 (ii) bases de datos from Javier González de Dios

Formación e información en Pediatría. Fuentes de información bibliográfica (XXII). Cómo buscar, dónde buscar y cómo mantenerse actualizado en Pediatría

Hace más de dos años comenzamos en Acta Pediátrica Española la serie Formación e información en Pediatría. En el artículo de presentación exponíamos las razones de esta serie de artículos y las áreas conocidas de interés en la formación continuada del pediatra. Y así comenzamos nuestra primer grupo de artículos agrupados como "Fuentes de información bibliográfica de interés en Pediatría", que concluye hoy con este artículo sobre cómo y dónde buscar esta información y cómo mantenerse actualizado en Pediatría. 

Saber estructurar la metodología de búsqueda de información y actualización en los recursos que pone a nuestra disposición Internet (en la Web 1.0 y 2.0) es básico para cualquier profesional de la sanidad. En este artículo intentemos responder a tres preguntas básicas para el pediatra: ¿dónde buscar?, ¿cómo buscar? y ¿cómo mantenerse actualizado?. 

Exponemos la sistemática de búsqueda y actualización que proponemos desde el Grupo de Trabajo de Pediatría basada en la Evidencia, teniendo en cuenta una premisa: que no existe una metodología de búsqueda de información bibliográfica ideal o universal. 

Toda la información en este artículo y en la propia web de la revista. 

Confiamos que esta primera serie haya sido de vuestro interés y, sobre todo, pueda resultar útil para el objetivo marcado: combatir la "infoxicación" en Pediatría de una forma eficiente. 

A partir del próximo número comenzaremos con otra nueva serie, en este caso sobre "Comunicación científica".

 

Formacion e informacion (xxii) cómo y dónde buscar from Javier González de Dios

Formación e información en Pediatría. Fuentes de información bibliográfica (XX y XXI). Revistas biomédicas: una visión de su “historia clínica”

Las revistas biomédicas son el medio más utilizado para el intercambio y la difusión de información científica en medicina, y se publica en ellas para validar, difundir, evaluar y comparar la investigación científica. Es importante por ello conocer bien las revistas científicas y plantear estrategias para un correcto aprovechamiento de las mismas. El contenido de las revistas biomédicas influye en nuestra vida profesional. 

Es importante por ello conocer bien las revistas científicas y plantear estrategias para un correcto aprovechamiento de las mismas. Nada mejor para ello que adentrarnos en el mundo de las revistas biomédicas a través de un recorrido simbólico, como si se tratara de una “historia clínica” que describiera una entidad médica, con sus antecedentes, epidemiología, fisiopatogenia, clínica, diagnóstico, tratamiento y pronóstico. 

- Antecedentes: historia de las revistas pediátricas. 

- Epidemiología: ¿qué se publica?. 

- Fisiopatogenia: ¿cómo se publica?. 

- Clínica: ¿qué problemas tienen las revistas biomédicas?. 

- Diagnóstico: ¿cómo podemos depurar las revistas biomédicas?. 

- Tratamiento: ¿cómo se pueden mejorar las revistas biomédicas?. 

- Pronóstico: ¿cuál es pasado, presente y futuro de las revistas científicas?. 

Cabe reconocer que los artículos que se publican en las revistas científicas tienen un valor fundamental en el avance del conocimiento científico. El interés de repasar las fortalezas y debilidades, así como las amenazas y oportunidades de las revistas biomédicas deriva más de una búsqueda de la excelencia en la publicación científica que del convencimiento de que dichas deficiencias comprometan esta misión. 

Todo y más en estos artículos, también disponibles en los enlaces de Acta Pediátrica Española y dividido en dos partes: 1 y 2.

 

Formacion e informacion (xx) revistas historia clínica i from Javier González de Dios

Formacion e informacion (xxi) revistas historia clínica ii from Javier González de Dios

La Web 1.0 y 2.0 aplicada la Gastroenterología Pediátrica

Los miembros del Grupo de Trabajo de Pediatría Basada en la Evidencia (GT-PBE) colaboramos principalmente en dos objetivos de formación: los relacionados con la búsqueda de información bibliográfica y con la lectura crítica de documentos. 

No es la primera vez que hablamos sobre la Web 1.0 y 2.0 como herramienta para combatir la "infoxicación" (exceso de información) en pediatría. Con la oportunidad de una Reunión de Gastroenterología Pediátrica se nos solicitó estudiar la utilidad de estos recursos aplicados a esta especialidad. 

Desde un punto de vista didáctico, dividimos la información recuperable en la Web 1.0 en tres grupos, ya descritos en este blog: 

- Fuentes de información TERCIARIAS 

- Fuentes de información SECUNDARIAS 

- Fuentes de información PRIMARIAS 

Mayor interés tiene la clasificación y recursos recuperables en el entorno de la Web 2.0 (Web social), que clasificamos en cuatro grupos: 

- Fuentes de COMUNICACIÓN en la web: blogs (Blogger, WordPress), microblogging (Twitter), redes sociales (Facebook, Linkedin, Google+) 

- Fuentes de DIFUSIÓN en la web: sindicación de contenidos (RSS), PodCasts, 

- Fuentes de COLABORACIÓN en la web: wikis (Wikipedia), marcadores sociales (CiteUlike, Delicious, Diingo) 

- Fuentes de información MULTIMEDIA en la web: alojamiento y compartición de vídeos (YouTube), alojamiento y compartición de fotografía (Picasa, Flickr), alojamiento y compartición de documentos (Slideshare, GoogleDocs). 

Parece claro que hay que las sociedades científicas tendrán que ir perdiendo el miedo a la Web 2.0 (que no el respeto). Conocer sus debilidades y fortalezas, sus oportunidades y amenazas... es importante para los profesionales sanitarios, pero también para los centros de trabajo (hospitales y centros de atención primaria) y para las sociedades científicas. 

Hoy hemos revisado alguna de las posibilidades de la Web 2.0 aplicadas a la especialidad de Gastroenterología Pediátrica. Lo cierto es que cada vez parece más claro el aforismo de que "usar la Web 2.0 no cuesta nada, pero puede salir caro el no usarla". Hace tiempo que se ha abierto un nuevo horizonte en el mundo de la formación, información y comunicación entre profesionales. Un horizonte que, bien utilizado, puede ser igual de grato que el de la fotografía que encabeza este post (ese atardecer de otoño entre nidos de cigüeñas en Cáceres).

 

Web 1.0 y web 2.0 para combatir infoxicación en gastroenterología from Javier González de Dios

Formación e información en Pediatría. Fuentes de información (XIV). Sobre "fuentes", "pirámides" y "revoluciones"

Para realizar una mejor gestión de la información en Pediatría hemos de conocer las “fuentes” de información, la “pirámide” del conocimiento de las “6S” y el estado actual de las “revoluciones” pendientes en Biomedicina y Ciencias de la Salud. De esta forma será más fácil pasar de la información al conocimiento y del conocimiento a la acción en nuestra práctica clínica. 

Desde un punto de vista didáctico (pero con connotaciones prácticas), en el Grupo de Trabajo de Pediatría Basada en la Evidencia dividimos las fuentes de información bibliográficas en tres grandes grupos: 

- Fuentes de información primarias (o tradicionales): libros de texto y revistas de biomedicina

- Fuentes de información secundarias: bases de datos bibliográficas, internacionales y nacionales

- Fuentes de información terciarias: suelen llevar implícita la valoración crítica de los documentos para analizar su validez, la importancia y aplicabilidad. Es decir, son las fuentes de información ligadas a la Medicina basada en la evidencia (MBE) o en pruebas científicas. 

La “pirámide” del conocimiento de “6S” de Brian Haynes sintetiza en un modelo piramidal de seis estratos los recursos de información en base a su utilidad y propiedades en la toma de decisiones en la atención sanitaria. De abajo a arriba son: Systems, Synopses of Studies, Syntheses, Synopses of Syntheses, Summaries y Systems. 

Esta modalidad de la gestión del conocimiento parece un paso adelante, pero los expertos mantienen sus reservas respecto a su aplicabilidad en la práctica médica diaria con los formatos actuales. 

El futuro de la gestión del conocimiento en Biomedicina y Ciencias de la Salud es prometedor y brillante. Tenemos ya la tecnología adecuada en forma de Internet y un armazón intelectual en base al paradigma de la atención sanitaria basada en la evidencia (o en pruebas). También disponemos de profesionales especializados en la gestión del conocimiento, herramientas informáticas y fuentes de información (principalmente las terciarias) que nos ayudarán a sobrevivir a la “infoxicación” actual. Sólo resta asumir el reto como profesionales de la sanidad y que asumamos que la gestión de conocimiento no es un virtuosismo, sino una necesidad. Porque hay demasiada información (demasiada superflua y alguna sometida a conflictos de intereses) y poco conocimiento. Porque hay mucho ruido, y pocas nueces. Por ello, se reconocen cinco “revoluciones” pendientes en Biomedicina y Ciencias de la Salud el siglo XXI: 

1) La revolución de la red (The Web Revolution) 

2) La revolución de la medicina basada en la evidencia (o en pruebas) (The Evidence-Based Medicine Revolution) 

3) La revolución del acceso abierto (The Open Access Revolution) 

4) La revolución de las bibliotecas (The Librarian Revolution) 

5) La revolución del conocimiento (The Knowledge Revolution) 

Parece un poema hablar de ello como "fuentes", "pirámides" y "revoluciones", pero es que estamos hechos unos poetas..., aunque sea para hablar de un tema tan árido, a veces, como es la búsqueda de información bibliográfica efectiva en sanidad. 

  

Formacion e información (xiv) fuentes, pirámides y revoluciones from Javier González de Dios

Formación e información en Pediatría. Fuentes de información (XIII). Gestores de referencias bibliográficas: particularidades sobre Refworks y Zotero

En el anterior trabajo de la serie Fuentes de información en Pediatría (XII) se presentaron las características básicas y funcionalidades generales de los gestores de referencias bibliográficas. 

En este nuevo capítulo se pretende ahondar en dos de los gestores más demandados en la actualidad en nuestro país, Refworks y Zotero, presentando sus capacidades, potencialidades y destacando sus puntos fuertes. Con este trabajo se intentará dar una visión al lector para que adquiera los conocimientos básicos y sirva de puente para comenzar su andadura en este universo de los gestores bibliográficos. 

En este documento aprenderemos a: 

- Importar referencias bibliográficas 

- Generar una bibliografía 

- Citar bibliografía en los documentos 

 - Compartir referencias bibliográficas 

Manejar los gestores de referencias bibliográfica supondrá un ahorro de tiempo en la elaboración de cualquier trabajo de investigación, así como la capacidad para gestionar la información en esta nueva sociedad del conocimiento donde recibimos más información de la que realmente podemos asimilar.

Formacion e informacion (xiii) particularidades de ref works y zotero

View more documents from Javier González de Dios

Nace PediaClic

PediaClic es un proyecto colaborativo en el que participan pediatras, médicos de familia y profesionales de la enfermería y la documentación biomédica, de España, México y Argentina.

La búsqueda de información fiable sobre salud infantojuvenil es un reto constante. La "infoxicación", o intoxicación por exceso de información, es un problema de primera magnitud al que diariamente nos enfrentamos los profesionales sanitarios y también los padres.

En muchas ocasiones existe el problema añadido del idioma. El inglés se ha convertido, de alguna manera, en el "idioma oficial" de la medicina y otras ciencias de la salud relacionadas. La información relevante en otros idiomas del ámbito español y latinoamericano existe pero de algún modo suele ser más difícil de recuperar o bien no se le dala importancia que sin duda merece.

Para mitigar estos problemas nace PediaClic. PediaClic es una herramienta de búsqueda de recursos de información sanitaria infantojuvenil. Para su creación y desarrollo se ha utilizado la herramienta de búsqueda personalizada de Google.  

PediaClic es un conjunto de buscadores personalizados de información sobre salud infantojuvenil. Se dirige tanto a profesionales sanitarios como a las familias. La información incluida en los diversos buscadores debe cumplir con estos criterios generales:

• Ámbito geográfico: España y Latinoamérica.
• Idioma: documentos escritos en español y portugués. En el caso de webs españolas, el buscador recupera también documentos escritos en todos los idiomas co-oficiales del Estado. 
• Acceso: libre y sin restricciones a todos los documentos. 

PediaClic está formado por un buscador general y diez buscadores específicos.

El buscador general aparece en la página principal de PediaClic. Al realizar cualquier búsqueda, la información que se devuelve aparece clasificada por categorías, cada una de ellas correspondiente a un tipo de documento específico:

• Guías de práctica clínica 
• Revisiones sistemáticas 
• Resúmenes basados en la evidencia 
• Informes de evaluación de tecnologías sanitarias 
• Preguntas clínicas 
• Revistas pediátricas de Latinoamérica 
• Revistas pediátricas de España 
• Blogs sanitarios 
• Textos pediátricos en línea 
• Información para las familias

Además del buscador general, PediaClic dispone además de diez buscadores específicos adicionales, cada uno de ellos focalizado a un tipo de documento de los arriba especificados. La enorme cantidad de información disponible en la Red ha hecho necesaria la creación de estos buscadores que permiten profundizar con más detalle en el rastreo de información específica:guías de práctica clínica, resúmenes basados en la evidencia, información para las familias, etc.

El proyecto PediaClic nace con un espíritu de irrenunciable de servicio público. En las secciones dedicadas a cada buscador específico se ha colocado un enlace que conduce al código de inserción de cada buscador. Desde PediaClic no sólo se permite sino que se estimula la difusión de sus buscadores en aquellas webs o blogs que lo deseen mediante la inserción del código corespondiente. 

PediaClic se rige por una licencia de propiedad intelectual Creative Commons 3.0 que permite esta difusión, citando la fuente de procedencia.

PediaClic es una iniciativa abierta. Si quieres unirte a la misma, respaldarla o difundirla activamente ponte en contacto con nosotros a través de nuestra dirección de correo electrónico pediaclic@gmail.com

El Proyecto PediaClic no está patrocinado económicamente por ninguna instancia o institución, sea pública o privada. No incluye, así mismo, publicidad alguna.

Hoy se lanza la versión beta de esta nueva herramienta de búsqueda. La versión definitiva tendrá lugar después del verano pero en su versión actual PediaClic puede ser ya mismo una herramienta de búsqueda muy útil, motivo por el que hoy se presenta en sociedad. La colaboración de todos vosotros como usuarios es fundamental para mejorar los diferentes buscadores, para lo que podeis poneros en contacto con nosotros a través de la dirección de correo electrónico pediaclic@gmail.com

¡Bienvenidos a PediaClic!

Los laboratorios farmacéuticos como fuente de información

Los laboratorios farmacéuticos ha asumido hace tiempo un papel en la creación y difusión de conocimientos médicos y sanitarios. La importancia del servicio sanitario ofrecido por estas instituciones, así como las dimensiones internacionales que tienen muchas de ellas, las convierten en fuentes valiosas de formación e información en sanidad. Entre las distintas iniciativas suelen tener dos perspectivas frecuentes: una enfocada al profesional sanitario y otra enfocada al paciente (esta última enmarcada en lo que se enmarca como "responsabilidad social corporativa"). 

En la mayor parte de los casos, muchos laboratorios han creado fundaciones que se encargan de gestionar esta función y su responsabilidad social. Estas fundaciones organizan actividades de formación (cursos y jornadas) y cátedras en universidades, publican libros y revistas, etc. Enumeramos algunas especialmente activas en España: 

-Fundación Lilly. Entre sus muchas actividades organiza el Programa MEDES (MEDicina en ESpañol) o el Programa de Alta Dirección en Instituciones Sanitarias (en colaboración con IESE Business School) 

-Fundación Abbot. Entre sus actividades organiza tres cátedras: la Cátedra en Medicina Crítica (Universidad Autónoma de Madrid), la Cátedra de Imagen Cardiovascular (Universidad Complutense de Madrid) y la Cátedra de Economía de los Medicamentos (Universidad Carlos III).  

-Fundación Pfizer. Destacan sus numerosos documentos y colecciones divulgativas: divulgativa, humanidades, documentos de trabajo o información sanitaria diversa. En estos momentos en que nos encontramos, destacamos los textos en formato libre sobre "La gestión de la excelencia en los centros sanitarios" o "Claves para la gestión clínica". Asimismo, patrocinan la revista de humanidades "Dendra Médica", una revista muy recomendable y que depende del esfuerzo e ilusión del Dr José Luis Puerta, un médico humanista y gran amigo.

Existen muchas otras, con una interesante labor de fondo: Fundación Antonio Esteve, Fundación Astra Zéneca, Fundación Bayer, Fundación Salud 2000 (Merck), Fundación Sanofi Espoir, etc.

NICE y Guiasalud en tu smartphone

Que la información está en "La Nube", ya lo sabemos todos. Desde nuestros ordenadores conectados a Internet podemos acceder a ella.

Pero los tiempos cambian. Internet hace ya tiempo que "ha migrado" de los ordenadores para, además, estar presente en todo tipo de dispositivos móviles. Cada vez es más frecuente consultar nuestro correo electrónico, nuestros sitios web de interés desde los llamados smartphones.

NICE se acaba de subir a este carro y ahora es posible consultar sus guías y otros documentos de interés desde estos dispositivos: "NICE Apps for smartphones and other mobile devices".

En España, Guiasalud también dio, unas semanas antes, este pasohttp://portal.guiasalud.es/web/guest/app. Así, podemos consultar el listado y recomendaciones de las guías de práctica clínica del Programa de Guías en el Sistema Nacional de Salud, estar al día de las novedades incluidas en el portal de Guiasalud, acceder a diversos enlaces de interés, descargar documentos, etc.

Los tiempos cambian y nuestros hábitos de búsqueda de información también cambian con ellos. Así que, aunque algunos nos "resistamos" debido a la dificultad visual que representa leer documentos en pantallas tan pequeñas, el camino es éste y ya está trazado. Sólo nos quedar marchar por él y estar atentos a otras novedades que seguro irán surgiendo.

¿Qué revistas leen y cómo se informan los médicos de atención primaria?

Acaba de publicarse en la revista Atención Primaria (en su versión on-line llevaba publicado hace varios meses) el artículo que realizamos desde Iniciativa MEDES hace 2 años sobre los hábitos de lectura de revistas médicas, preferencias de idioma y formato y vías de acceso a las mismas de los médicos de atención primaria de España.

El estudio se realizó mediante entrevista telefónica a 300 médicos de atención primaria (192 médicos de familia y 108 pediatras) seleccionados mediante un muestreo estratificado proporcional por comunidad autónoma y tipo de profesional.

Los principales resultados del estudio fueron:

- Los médicos de familia consultan preferiblemente Jano (58%), Atención Primaria (20%), AMF (18%), Medicina Clínica (17%) y Semergen (16%).

- Los pediatras consultan preferentemente Anales de Pediatría (60%), Pediatrics en español (32%), Acta Pediátrica Española (31%), Revista Española de Pediatría (21%) y Jano (12%).

- Los encuestados se inclinan por el formato impreso; aunque el electrónico es el preferido por los jóvenes y los pediatras.

- Los médicos de familia están más interesados por los casos clínicos (73%) y los pediatras por las revisiones (74%).

- El 48% leen de 1 a 4 artículos semanales.

- Para la búsqueda de los artículos, el 70% utilizan Google y Yahoo, y sólo el 29% bases de datos.

- Al 80% les resulta más útil leer artículos en español que en inglés y el 70% considera que no existen diferencias de calidad entre ellos.

- El 67% no ha publicado ningún artículo en los pasados 5 años, y la mayoría lo hicieron en español (92%).

Aunque conviene revisar la metodología y valoración de los resultados en el artículo anexo, se puede concluir de este estudio que los médicos de atención primaria prefieren leer y publicar en español. Tal como comenta López-Torres en la editorial anexa, e independientemente de otras valoraciones sobre la importancia del inglés como medio de comunicación científica, las preferencias por la información científica en español de los médicos de atención primaria deben ser tenidas en cuenta por parte de los editores de las revistas médicas ante futuras estrategias editoriales.

O, al menos, no infravalorar las publicaciones en español... con menos factor de impacto que sus homólogas en inglés. Esto ya lo hemos argumentado, pero lo vuelvo a hacer, aprovechando que el Pisuerga pasa por Valladolid (y el Tormes por Salamanca) y porque me parece fundamental: el “impacto” tiene que ir precedido de la “calidad” (rigor científico) e “importancia” (interés en modificar y/o mejorar la práctica clínica) de la investigación. Y, sobre todo, de la coherencia y racionalidad de la evaluación. Y en el idioma de Cervantes también se puede tener calidad, importancia e impacto.

Por cierto, en la última Jornada MEDES celebrada en octubre, el que Jano fuera la revista más leída por los médicos de atención primaria fue "trending topic" del día.

Que revistas medicas españolas leen y como se informan los medicos de atencion primaria

View more documents from Javier González de Dios

Web 1.0 y Web 2.0 como herramientas para combatir la "infoxicación" en Pediatría

Complementando la entrada de hace dos días, en la que exponíamos las oportunidades de mejora en el uso de la Web 1.0 y Web 2.0 en la búsqueda de información y formación en medicina, os dejamos la presentación que tuvimos la oportunidad de compartir hace unos meses en el Curso de formación continuada en patología gastroenterológica pediátrica para residentes de 4º año de Pediatría que se celebra cada año en la localidad de Miraflores de la Sierra.

El objetivo general de la presentación es estructurar en la Web 1.0 y 2.0 las herramientas de búsqueda de información y actualización. Los objetivos específicos se dividen en tres apartados: ¿dónde buscar?, ¿cómo buscar? y ¿cómo mantenerse actualizado?.

En la presentación, basada en la experiencia del Grupo de Trabajo de Pediatría Basada en la Evidencia de la Asociación Española de Pediatría, compartimos 5 buenas noticias:

1) Hay vida más allá de Google... y de PubMed

2) Iniciemos el viaje de búsqueda con "Trip"... y pensemos en verde

3) Quien tiene una "buena" GPC... tiene un amigo, tiene un tesoro

4) PubMed es mucho PubMed..., pero si utilizo bien sus recursos

5) La Web 2.0 hace que Internet trabaje para ti..., no tu para Internet

Web 1.0 y web 2.0 para combatir infoxicacion

View more presentations from Javier González de Dios

(Foto: Residencia La Cristalera. Miraflores de la Sierra. Madrid)

Búsqueda de información científica, recursos de la Web 2.0 y especialistas médicos

Internet se ha convertido en una herramienta necesaria en nuestra actividad profesional y, también, personal. La WWW (W3, la Web o la Red) ha irrumpido en nuestra vida y en medicina es una de las responsables del avance en la formación e información, pero también ha contribuido al fenómeno de la "infoxicación". En un primer momento, Internet se utilizaba como un recurso para encontrar y almacenar información y nos convertíamos en usuarios pasivos; la evolución y revolución en la Red la ha convertido en un lugar donde la información se genera, se comparte, se modifica y los usuarios agregan valor añadido, convirtiéndonos en usuarios activos que forman ya parte del conocimiento que se genera. A los antiguos servicios de Internet se les ha venido a llamar Web 1.0; al movimiento generado posterior se le conoce como Web 2.0 o ‘Web social’.

Coincidiendo con el taller “Neuropediatría basada en la evidencia: cómo combatir la ‘infoxicación’ y pasar de la información al conocimiento en neuropediatría” celebrado en el VIII Congreso Nacional de Neurología Pediátrica (Córdoba, 22 de octubre de 2010), se realizó una encuesta de opinión a 44 neuropediatras (36 adjuntos y 8 residentes) que asistieron al curso.

La encuesta anónima constaba de dos apartados: fuentes de información bibliográfica (25 preguntas) y recursos de la Web 2.0 (14 preguntas). Los resultados del estudio se pueden ver en el artículo adjunto, pero algunos datos de interés son los siguientes:

-Respecto al uso de fuentes de información primarias: las revistas más consultadas son Revista de Neurología y Anales de Pediatría; a nivel internacional, Pediatrics y Neurology.

-Respecto al uso de fuentes de información secundarias: todos utilizan la base de datos PubMed y, con menor frecuencia, Índice Médico Español (40%) y Embase (27%); el resto de bases internacionales y nacionales tiene una utilización inferior al 20%.

-Respecto al uso de fuentes de información terciarias: el 81% de los encuestados utiliza la Cochrane Library, y con menor frecuencia otras fuentes de medicina basada en la evidencia, como Tripdatabase (39%), National Guideline Clearinghouse (37%), Excelencia Clínica (12%) y Sumsearch (3%).

-El 45% recibe regularmente alguna tabla electrónica de contenidos (e-TOC) de revistas biomédicas, pero sólo un 7% declara haber utilizado el sistema de sindicación de contenidos (RSS).

-Los lugares preferidos para iniciar la búsqueda de información son PubMed (55%) y Google (23%).

-Los cuatro recursos de la Web 2.0 más utilizados son: YouTube (73%), Facebook (43%) y Picasa (27%), pero con un carácter más de ocio que profesional. El resto de recursos de la Web 2.0 son prácticamente desconocidos para los encuestados, llamando la atención es el escaso uso de Twitter y blogs.

-No encontramos diferencias de respuesta entre el grupo menor o igual de 34 años y mayor o igual de 35 años.

Aunque es una encuesta limitada a una especialidad pediátrica y con un tamaño muestral pequeño, si es cierto que la orientación de las respuestas no difieren a las realizadas en otros ámbitos. El conocimiento de los patrones de uso de fuentes de información y recursos de la Web 2.0 permite detectar las limitaciones y oportunidades de mejora en el campo de la formación e información en medicina.

Este puede ser un ejemplo más de que resta mucho camino por recorrer para normalizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el quehacer profesional de la sanidad.

Búsquedas y web 2.0 en neuropediatría

View more documents from Javier González de Dios